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七年级下册语文《现代诗二首》教案

时间:2019-08-17 现代诗

  【教学设计A】

  创意说明:这里所选的三首现代诗,它们在表现手法上都有一个共同的特点,即“见物起兴”,并运用了比喻、反复、象征手法来表现诗歌的主题,诗中所写的“树”“高山柏”“椰子林”,它们都不是具体的人和事物的比喻,而是有着更为深广的艺术内涵。教学中通过引导学生朗读、比较阅读和教师的点析帮助学生理解诗中的艺术内涵。

  【教学步骤】

  一、导入:可以由上学期所学的艾青的《我的思念是圆的》一诗导入新课。

  二、分别介绍三位诗人及诗歌创作的时代背景。对于诗人艾青则要求学生说出他的原名和代表作品。

  三、放录音示范朗读,学生模仿朗读,注意正音。

  四、引导学生在朗读中用简洁、准确的语言归纳各首诗的大意,进而概括三首诗的中心意思。

  教师归纳:《树》——树在大地的深处团结在一起,并不断积蓄着力量,它象征着一个民族的即将觉醒。

  《信念》——诗作先用比喻的手法,赋予信念一个具体的形象,在经过严格的考验之后,这种信念变得更加坚强,而这种坚定的信念来自于对祖国深沉的爱。

  《中国的土地》——第一节,写中国的土地上因有着特别的自然景观而变得“神奇”;第二节写出了中国土地上人民的“美丽”。二者有机结合,浑然一体。

  五、让学生在朗读中体味和推敲重要词语的意义和作用,进而完成“探究·练习”第三题。

  六、综合研讨三首诗。

  1.结合“探究·练习”第一题比较这三首诗的思想内容。

  讨论:三首诗都写到了土地和它上面的生长物,它们之间有什么不同吗?

  明确:《树》中的“泥土”和《中国的土地》中的“土地”具有相同的意思。在艾青的眼中,他不仅看到了泥土上生长的树,还联想到泥土下面的树根,并由此想象到一个民族的即将觉醒。而《信念》则通过悬崖的陡峭来显示“高山柏”坚定执著的精神。

  2.比较三首诗的表现手法。

  讨论:三首诗都运用了什么修辞手法?请从诗中找出例子。

  明确:反复。如:《树》中“一棵树,一棵树”;《信念》中“信念是一株树,一株坚强的高山柏”;《中国的土地》中“你可知道这块神奇的土地”。或连续反复,或间隔反复。

  另外,《树》一诗还以“树”来象征一个民族,而《信念》则以高山柏来比喻信念,使之成为一个具体的形象;在《中国的土地》中,用“坚硬的核里,已绽开复兴的契机”象征了一个伟大的转型时期的到来。

  七、通过对三首诗的比较归纳,引导学生了解新诗的基本特点:精练的语言、生动的形象、丰富的感情和优美的形式。

  八、在反复诵读、理解诗意的基础上背诵这三首诗。

  九、布置作业:理解诗中关键句子的含义或思想感情。

  【教学设计B】

  创意说明:学习现代诗歌,主要是通过诵读来品味语言,感受形象,体会作者的感情。本课时主要通过朗读、品味和感悟来实施教学。

  教学过程:

  一、导入新课

  1.由过去所接触的现代诗《冰心诗三首》,结合现代诗歌的特点导入。

  2.介绍作者及诗歌创作的背景。

  二、自主学习

  介绍诗歌的学习方法,结合以下要求布置学生诵读这三首诗。

  1.选用自己最喜欢的方式阅读,注意朗读的节奏和重音,初步理解诗文。

  2.画出诗中的生字词,画出你认为好的词和句。

  3.找出自学中存在的问题。

  三、进行诗歌诵读比赛

  四、品味、感受诗歌的形象和语言

  学生分小组讨论:三首诗分别塑造了什么样的形象;结合诗中的语言,初步感知这些形象及其特征。

  教师结合学生的讨论进行适当的点拨。如《树》中“树”的形象;《信念》中“高山柏”的形象。

  五、重点研读《中国的土地》

  1.诗作描写了“神奇的土地”上哪些事物?

  2.土地上人的形象和性格是怎样的?

  3.结合创作背景,分析诗中“欢乐”“绽开复兴的契机”的寓意。

  六、梳理巩固,小结课堂内容

  【教学设计C】

  创意说明:诗歌的特点是精练的语言、生动的形象、丰富的感情和优美的形式。这些都可以通过朗读的手段来表现。教学中可以通过不同形式的朗读来体会诗的感情和句式整齐、语言基本押韵的特点。

  教学步骤:

  一、导入:从诗歌的语言特点导入,激发学生的学习兴趣。

  二、示范朗读第一首《树》,初步感知现代诗的特点。

  三、指导学生朗读。

  四、介绍作家艾青及诗歌的创作背景,帮助学生体味诗中的思想感情。

  五、讨论诗中所描写的意象特征,从而认识作者所赋予“树”的象征意义。

  六、反复诵读这首诗,注意读准诗歌的节奏。

  七、以同样的思路,研读《信念》和《中国的土地》。

  八、布置作业:背诵这三首诗。